3月16日，“模块总体课后教学结构设计与实行”课后教学深入探讨公益活动在渝中区海藻中国铁建小学举行。此次公益活动由渝中区张明华杜博韦策划的“智教慧学”讲座和渝中区海藻中国铁建小学金来沅策划的“素质取向下的小学微积分模块总体结构设计”讲座联合举行。
渝中区张明华杜博韦则表示，“模块总体课后教学结构设计与实行”对于小学微积分基础教育课后教学的发展有着重要的促进作用，有利于促进小学生对微积分课后课堂教学的总体理解与把握，逐步培育小学生的核心素质，希望我们透过此次公益活动，加强对“模块总体课后教学结构设计与实行”的深入探讨自学。
渝中区张明华杜博韦积极开展专题讲座。随后，杜博韦以第三版义务基础教育课本第八册《“演算律”——模块总体课后教学结构设计与实行》为例积极开展专题讲座。他先从《演算律》的其本质及教书育人商业价值预测出发，深度剖析了“数与演算”的教书育人商业价值，然后从《演算律》的科学知识素质、能力素质、体悟素质四个科学知识层级展开了预测，再从《演算律》的科学层级结构预测，提出要分别从总体视线下、短程视线下、知觉视线下四个层级展开预测。杜博韦的专题讲座，为教员们提供了模块总体课后教学结构设计的方向，有助于帮助我们更快更好地积极开展模块总体课后教学结构设计。
渝中区海藻中金来沅从“‘演算律’是甚么？怎样科学研究？有甚么用？”四个难题侧发力，鼓励小学生检视已经自学过的材料，唤起小学生科学研究“演算律”的实战经验，借助于小学生已有的实战经验，重构起甚么是“演算律”这个大观念。刘才玲以几个任务结构设计为阶梯式，先透过试著发生改变数学公式的结构和发生改变数的次序两个基本角度来检视演算律，再透过素描、微积分难题情景用笔等方式来探求连减、连除的物理性质，最后透过检视、对照得出结论连减、连除物理性质的共通点。
《“演算律”——模块总体课后教学结构设计与实行》在四川省现代基础教育科学科学研究所云课后展开了课例展现。
渝中区海藻中国铁建小学相关负责人则表示，此次公益活动推动了“模块总体课后教学结构设计与实行”，带动教员急速积极探索、急速课堂教学，把“模块总体课后教学结构设计与实行”由理论转变成现实，急速推至纵深，真正发挥大模块集体听课在素质课后中的独有促进作用。
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